The Influence of Stad Cooperative Strategies (Teaching AIDS and Multimedia Power Points) and Learning Style on Mathematics Learning Outcomes

Meifi Sufanti, Cecep Anwar Hadi Firdos Santosa

Abstract


This study aims to determine the effect of STAD learning strategies assisted by teaching aids and multimedia assisted PowerPoint with auditory and kinesthetic learning styles on mathematics learning outcomes. Sampling was chosen randomly (random class). This type of research used quasi-experimental with a 2x2 factorial research design. The instruments use a test of learning outcomes in the form of multiple-choice questions and a questionnaire for student learning styles. Data were analyzed using two-way ANOVA and multiple comparison tests. Based on the data analysis, it is concluded that: (1) there are differences in the mathematics learning outcomes of students in classes who receive STAD learning assisted by teaching aids between STAD learning assisted by multimedia PowerPoint (2) there are differences in learning outcomes between students with auditory and kinesthetic learning styles students with audio learning styles, student mathematics learning outcomes are not higher when taught with STAD learning assisted by PowerPoint multimedia compared to STAD learning assisted by teaching aids (4) For students with kinesthetic learning styles student mathematics learning outcomes are higher when taught with STAD learning assisted by teaching aid, compared to PowerPoint multimedia-assisted STAD learning and (5) there is an interaction between STAD learning strategies and auditory and kinesthetic learning styles. Therefore, it is concluded that with there is an interaction between learning strategies and learning styles, student learning outcomes are not only influenced by learning strategies. In this case, the STAD learning strategy assisted with teaching aids and STAD assisted with multimedia PowerPoint is not the only factor in making students understand mathematical concepts but must be based on learning styles. For auditory student learning styles, the appropriate learning strategy is to use STAD assisted by Power Point multimedia, while for students who have a kinesthetic learning style using STAD assisted by teaching aids.


Keywords


STAD; Learning Style; Teaching AIDS; Learning Outcomes

Full Text:

PDF

References


Adeline, T. (2016). Penerapan model Cooperative Learning Tipe STAD Berbantuan Media Kartu Soal Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SD Negeri Gedong 03 Kecamatan Banyubiru Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran 2015/2016. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan. Salatiga: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Salahtiga.

Ahriani, F. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Dan Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Kimia Peserta Didik Kelas X SMK Negeri 2 Bantaeng. Jurnal Chemica, 14(1), 1–9.

Amir, M. F. (2015). Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan (pp. 34–42). Sidoarjo: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.

Amir, M. F. (2015). Proses Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Dalam Memecahkan Masalah Berbentuk Soal Cerita Matematika Berdasarkan Gaya Belajar. Jurnal Math Educator Nusantara, 1(2), 159–170.

Anas, A., & Munir, N. P. (2016). Pengaruh Gaya Belajar Vak Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa. Prosiding, 2(1).

Baktiar, Yusrizal, & Khaldun, I. (2016). Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Titrasi Asam Basa Di Kelas XI SMA Negeri 6 Lhokseumawe, Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 4(2), 202–215.

Bire, A. L., Geradus, U., & Bire, J. (2014). Pengaruh Gaya Belajar Visual, Auditorial, Dan Kinestetik Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Kependidikan: Penelitian Inovasi Pembelajaran, 44(2).

Budiarti, I., & Jabar, A. (2016). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VIII SMPN 2 Banjarmasin Tahun Ajaran 2015/2016. Math Didactic: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(3), 142-147.

Cecep, A. H. F. S. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah, Efisiensi Kognitif Dan Self-Determination Matematis Mahasiswa Melalui Metode Pembelajaran Worked-Example Dengan Self-Explanation Prompting., Universitas Pendidikan Indonesia: Doctoral Dissertation.

Candra, I. D. (2015). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SD Negeri Pajang 3surakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Universitas Muhammadiyah Surakarta: Doctoral Dissertation.

Dewi, T. A., & Wardani, N. S. (2019).

Peningkatan Hasil Belajar Tematik Melalui Pendekatan Problem Based Learning Siswa Kelas 2 SD. Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan, 2(1), 234–242.

Gunawan, Harjono, A., & Imran. (2016). Pengaruh Multimedia Interaktif Dan Gaya Belajar. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 118–125.

Harsanti, A. G. (2017). Perbandingan Pembelajaran STAD Dengan Model TAI (Team Assisted Individualization) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Profesi Pendidikan Dasar, 4(1), 12–18.

Hartati, L. (2015). Pengaruh Gaya Belajar Dan Sikap Siswa Pada Pembelajaran Matematika Terhadap Hasil Belajar Matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 3(3), 224–235.

Heruman. (2013). Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Iriani, D., & Leni, M. (2013). Identifikasi Gaya Belajar dan Pengaruhnya terhadap Hasi Belajar Siswa pada Materi Kubus dan Balok di Kelas VIII SMPN 2 Kerinci. Prosiding SEMIRATA 2013, 1(1).

Juwita, G. R. (2012). Pengaruh Penggunaan Microsoft Powerpoint terhadap Minat dan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik pada Materi Segitiga dan Segiempat (Studi Eksperimen terhadap Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 1 Rancah Kabupaten Ciamis Tahun Pelajaran 2011/2012). IAIN Syekh Nurjati Cirebon: Doctoral Dissertation.

Ketut, S. N. (2011). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Hasil Belajar IPA Ditinjau Dari Minat Terhadap Lingkungan Pada Siswa Kelas V Sd Se-Desa Sibangkaja Tahun Pelajaran 2010/2011. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran Ganesha, 7(2).

Lubis, A. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Pada Materi Pokok Gerak Lurus di Kelas X SMA Swasta UISU Medan. Jurnal Pendidikan Fisika, 1(1), 27-32.

Munawaroh, S., Santosa, C. A. H. F., & Wahyuningrum, E. (2020). Pengaruh Strategi Pembelajaran Matematika Realistik Kontekstual dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa SD. IndoMath: Indonesia Mathematics Education, 3(1), 36-43.

Mustika, A. C., & Candiasa, I. M. (2017). Pengaruh Pembelajaran Kooperatif STAD Terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Motivasi Belajar Pada Pembelajaran Matematika Siswa Kelas IV SD Saraswati Tabanan. Ganesha University of Education: Doctoral Dissertation.

Nurhasanah, F. (2010). Abstraksi Siswa Smp Dalam Belajar Geometri Melalui Penerapan Model Van Hiele Dan Geometers Sketchpad. Universitas pendidikan indonesia: Doctoral Dissertation.

Putri, K. C., & Sutriyono, S. (2018). Pengaruh Metode Pembelajaran STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Pada Siswa Kelas VIII. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 295-306.

Peck, R. (2012). Introduction to Statistics and Data Analysis. Boston: Brooks/Cole.

Purwanti, B. (2015). Pengembangan Media Video Pembelajaran Matematika Dengan Model Assure. Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan, 3(1), 42–47

Putrawan, I. M. (2017). Pengujian Hipotesis dalam Peneltian-penelitian (1st ed.). Bandung: Alfabeta.

Rattanatumma, T. (2016). Assessing the Effectiveness of STAD Model and Problem Based Learning in Mathematics Learning Achievement and Problem Solving Ability. Journal of Education and Practice, 7(12), 194–199.

Romadiyah, U. (2014). Pembelajaran STAD dan TSTS Bermedia Ice Cream Stick Pada Operasi Hitung Bilangan Bulat. Jurnal Pendidikan Sains, 2(2), 93–104.

Santosa, C. A. H. F., Prabawanto, S., & Marethi, I. (2019). Fostering Germane Load Through Self-Explanation Prompting In Calculus Instruction. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE), 1(1), 37-47.

Santosa, C. A. H. F., Suryadi, D., Prabawanto, S., & Syamsuri, S. (2018). The Role Of Worked-Example In Enhancing Students’ Self-Explanation And Cognitive Efficiency In Calculus Instruction. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 5(2), 168-180.

Sari, N. M. S. (2017). “Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas IV SD Negeri 1 Metro Timur”. Skripsi. FKIP, Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung.

Sundayana, R. (2016). Kaitan Antara Gaya Belajar, Kemandirian Belajar, Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP Dalam Pelajaran Matematika. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 75–84.

Sunilawati, N. M., Dantes, N., & Candiasa, I. M. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Numerik Siswa Kelas IV SD. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan, 3, 1–9.

Suprapti, E. (2016). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Matematika Model Kooperatif Tipe Stad Dengan Media Powerpoint Ispring Pada Materi Jajargenjang, Layang-Layang, Dan Trapesium Di Kelas VII SMP. MUST: Journal of Mathematics Education, Science and Technology, 1(1), 57–68

Swintari, S. A. K., Ali, M. T. M., & Murdiana, I. N. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Berbantuan Garis Bilangan Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Perkalian Dan Pembagian Bilangan Bulat Kelas VII SMP Advent Palu. Jurnal Elektronik Pendidikan Matematika Tadulako, 4(1), 91–103

Tiantong, M., & Teemuangsai, S. (2013). Student Team Achievement Divisions ( STAD ) Technique Through the Moodle to Enhance Learning Achievement. International Education Studies, 6(4), 85–92.

Wati, L. N. (2018). Metodologi Penelitian Terapan. (Momon, Ed.) (2nd ed.). Bekasi Barat: Pustaka Amri.

Widyawati, S. (2016). Pengaruh Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Terhadap Prestasi Belajar Matematika Ditinjau Dari Gaya Belajar Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Siswa Kelas IX SMP di Kota Metro. Jurnal Iqra’ : Kajian Ilmu Pendidikan, 1(1), 47-68.

Yurizki, D., Halim, A., & Melvina. (2017). Hubungan Antara Gaya Belajar Visual, Auditorial, Dan Kinestetik Terhadap Hasil Belajar Fisika Pada Siswa Lab School Unsyiah. Prosiding Seminar Nasional MIPA III. Retrieved Oktober 30, 2017, from www.conference.unsyiah.ac.id/SN-MIPA.




DOI: http://dx.doi.org/10.26418/jpmipa.v12i1.43180

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Abstracted/Indexed by:

S3    


PUBLISHED BY:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Tanjungpura
IN COOPERATION WITH
Perkumpulan Pendidikan IPA Indonesia (PPII)

Creative Commons License
Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License

View My Stats